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Nuances Est. Sobre Educ.
, Presidente Prudente, v. 33, e022011, jan./dez. 2022. e-ISSN: 2236-0441
DOI: https://doi.org/10.32930/nuances.v33i00.9489
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PESQUISA E ENSINO DO MARXISMO-LENINISMO NAS UNIVERSIDADES: OS
REQUISITOS, AS DIFICULDADES E AS SOLUÇÕES RECOMENDADAS
LA INVESTIGACIÓN Y LA ENSEÑANZA DEL MARXISMO-LENINISMO EN LAS
UNIVERSIDADES: LOS REQUISITOS, LAS DIFICULTADES Y LAS SOLUCIONES
RECOMENDADAS
RESEARCH AND TEACHING OF MARXISM-LENINISM AT THE UNIVERSITIES:
THE REQUIREMENTS, DIFFICULTIES AND RECOMMENDED SOLUTIONS
Vinh LUONGNGOC
1
Van VUHONG
2
RESUMO
:
Este estudo se concentra em analisar o estado do ensino e da pesquisa do marxismo-
leninismo nas universidades vietnamitas. Esta pesquisa mostra que o ensino e a pesquisa do
marxismo-leninismo nas universidades vietnamitas são realizados há muito tempo desde que o
Partido Comunista do Vietnã se tornou o partido governista. Essa atividade trouxe a muitas
gerações de vietnamitas valores preciosos do espírito proletário internacional, dos ideais da
revolução - os valores centrais do marxismo-leninismo, os quais fizeram com que gerações de
vietnamitas tivessem patriotismo e um ideal para viver bem. No entanto, na nova situação, sob
as mudanças na conjuntura do país e do mundo, sob o impacto das tendências da globalização,
o ensino e a pesquisa do marxismo-leninismo precisam ser alterados de acordo com o que está
posto. Com base na análise dos impactos da situação do mundo, e da realidade doméstica, diante
do impacto do fluxo do pensamento, esta pesquisa aponta as exigências e dificuldades das
atividades de ensino e pesquisa do Marxismo-Leninismo; ao mesmo tempo, aponta para a
necessidade de continuar estudando e ensinando o marxismo-leninismo na próxima geração nas
universidades vietnamitas.
PALAVRAS-CHAVE
:
Pesquisa e ensino. Marxismo-Leninismo. Proletariado internacional.
Vietnã.
RESUMEN
:
Este estudio se centra en analizar el estado de la enseñanza e investigación del
marxismo-leninismo en las universidades vietnamitas. Esta investigación muestra que la
enseñanza e investigación del marxismo - leninismo en las universidades vietnamitas se ha
llevado a cabo durante mucho tiempo desde que el Partido Comunista de Vietnam se convirtió
en un partido gobernante. Esta actividad ha traído a muchas generaciones de vietnamitas
valores valiosos del espíritu internacional proletario, los ideales de la revolución, los valores
centrales del marxismo-leninismo, esos valores han hecho que generaciones de vietnamitas
tengan patriotismo y un ideal para vivir bien. Sin embargo, en la nueva situación, bajo los
cambios en la situación del país y del mundo, bajo el impacto de las tendencias de
globalización, la enseñanza y la investigación del marxismo-leninismo deben cambiar en
1
Academia de Jornalismo e Comunicação, Hanoi
–
Vietnã. Departamento de Propaganda. PhD. ORCID:
https://orcid.org/0000-0001-6783-5326. E-mail: luongvinhhvhc@gmail.com
2
Universidade de Transporte e Comunicação, Hanoi
–
Vietnã. Faculdade de Teoria Política. PhD. ORCID:
https://orcid.org/0000-0003-3867-1865. E-mail: vhvan_ph@utc.edu.vn
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consecuencia para que sean más adecuadas a la nueva situación. A partir del análisis de los
impactos de la situación del mundo, y de lo doméstico, ante el impacto del flujo del
pensamiento, esta investigación señala las exigencias y dificultades de la actividad docente e
investigadora del marxismo-leninismo; al mismo tiempo, señaló la necesidad de continuar
estudiando y enseñando el marxismo-leninismo en la próxima vez en las universidades
vietnamitas.
PALABRAS-CLAVE
:
Investigación y docencia. Marxismo-leninismo. Proletariado
internacional. Vietnam.
ABSTRACT
: This study focuses on analyzing the state of Marxism-Leninism teaching and
research in Vietnamese universities. This research shows that the teaching and research of
Marxism - Leninism in Vietnamese universities have been carried out for a long time since the
Communist Party of Vietnam became a ruling Party. This activity has brought many
generations of Vietnamese people valuable values of the proletarian international spirit, the
ideals of the revolution - the core values of Marxism-Leninism, those values have made so
generations of Vietnamese people have patriotism and an ideal to live well. However, in the
new situation, under the changes in the situation in the country and the world, under the impact
of globalization trends, the teaching and research of Marxism-Leninism need to be changed
accordingly, to be more suitable for the new situation. Based on analyzing the impacts of the
situation of the world, and the domestic, before the impact of the flow of thought, this research
points out the requirements and difficulties of teaching and research activities Marxism-
Leninism; at the same time, it pointed out the need to continue studying and teaching Marxism-
Leninism in Vietnamese universities.
KEYWORDS
: Research and teaching. Marxism-Leninism. International proletariat. Vietnam.
Introdução
Uma das tarefas mais importantes é formar pessoas, especialmente gerações de
estudantes totalmente desenvolvidos, "tanto pessoal quanto profissionalmente", que têm ideais
revolucionários, e que são firmes no objetivo da independência nacional e do nacional
socialismo, que têm moralidade pura, a capacidade de absorver a quintessência da cultura
humana, o pensamento criativo, o domínio do conhecimento científico e tecnológico moderno,
as boas habilidades práticas e a saúde da força para construir e defender a Pátria para educar
constantemente as pessoas sobre ideais revolucionários.
As ideias revolucionárias não podem, por si só, tornar-se subconscientes das pessoas,
mas são os resultados de um trabalho educacional sistemático, positivo e persistente; é o
resultado de uma luta difícil e complicada na frente ideológica. Através das ricas e diversas
formas de educação, combinando tradição e modernidade nas escolas, os alunos podem adquirir
e estar equipados com conhecimentos sociais e humanísticos básicos, ajudando-os a melhorar
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suas habilidades e conhecimentos, bem como seus sentimentos revolucionários, vontade e
moralidade, participando conscientemente de movimentos sociopolíticos, fazendo esforços
para praticar moralidade, vivendo com fé e ambição, proativamente prevenindo e evitando os
efeitos dos impactos negativos do lado negativo do mecanismo de mercado, da conspiração da
"evolução pacífica" das forças hostis.
O presidente Ho Chi Minh disse: "Sem a teoria do socialismo científico, é impossível
ter uma posição de classe firme" (MINH, 2011, p. 113). Portanto, a educação ideal
revolucionária para os alunos é fazer com que a teoria científica mais avançada do tempo
penetre nas forças sociais de elite, formando no futuro intelectuais a consciência política
correta. Segundo o Marxismo - Leninismo, "percepção é um processo", no qual:
1
A formação e o desenvolvimento da visão de mundo são considerados critérios
importantes do processo de formação e desenvolvimento da personalidade. Pessoas; há
uma unidade de conhecimento, crença, razão e emoção. No entanto, o conhecimento só
une a visão de mundo quando se torna uma crença e com base na crença, o conhecimento
se torna a base para a ação.
2
A visão revolucionária da vida é um sistema de concepções sobre a vida, o
significado e o propósito da vida humana que sabem como se esforçar, dedicar e
sacrificar pelo verdadeiro comum; foi formado com base na visão de mundo científico
marxista-leninista.
3
O valor real do marxismo é um método porque o Ph. Engels disse: "O ponto
inteiro de K. Marx não é uma teoria, mas um método" (MARX; ENGELS, 1999); V.I.
Lenin enfatizou, o marxismo tem "métodos preciosos sem os quais é impossível
entender as relações sociais" (LENIN, 1980), e o presidente Ho Chi Minh também
descobriu que o ponto mais forte do marxismo é a dialética materialista: "O marxismo
tem sua vantagem como método de trabalho dialético".
Com isso em mente, a educação ideal revolucionária cria uma premissa para os alunos
construírem uma visão de mundo, uma perspectiva científica sobre a vida e um método
revolucionário; construção de confiança científica e orientação política correta; postura de
classe firme e método dialético na percepção e melhoria da prática.
A Plataforma do Partido para a Construção Nacional no Período Transitório para o
Socialismo (adicional e desenvolvimento em 2011) (referido como o Programa 2011) do
Partido afirmou: O Partido Comunista do Vietnã toma o marxismo-leninismo, a ideologia do
Ho Chi Minh como base ideológica e diretriz para suas ações. Portanto, no atual sistema de
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ensino superior, o marxismo-leninismo está incluído no currículo e torna-se o tema da ciência
básica do ensino superior (PARTIDO COMUNISTA DO VIETNÃ, 1991-2021).
Metodologia
Este estudo se concentra em analisar as obras clássicas do marxismo-leninismo e do
pensamento de Ho Chi Minh sobre o papel da teoria e da educação dos ideais revolucionários.
Documentos do Partido Comunista do Vietnã, do Estado da República Socialista do
Vietnã, do Ministério da Educação e do treinamento sobre o ensino de disciplinas de ciência
marxista-leninista em universidades do Vietnã.
Levantamento atual das atividades de ensino de disciplinas de ciência marxista-leninista
em várias universidades em Hanói e da Cidade de Ho Chi Minh; analisar, avaliar e fazer
julgamentos.
Entrevistar especialistas no campo da educação política e ideológica; Organizações do
Sindicato da Juventude, Sindicatos Estudantis nas universidades.
Pesquisar os resultados usando o software SPSS e Excel para analisar, sintetizar e dar
os dados mais precisos.
Resultados e discussão
A realidade de ensinar o marxismo-leninismo em universidades vietnamitas
Esses temas científicos, juntamente com outras ciências especializadas, e outras
atividades sociopolíticas contribuem para fomentar a visão humana, a ética revolucionária e a
formação de bravura política, qualidades e capacidades para os alunos. No entanto, o ensino e
o aprendizado dos sujeitos acima têm encontrado muitas dificuldades. Nos últimos anos, o
ensino das ciências marxista-leninistas e o pensamento de Ho Chi Minh tiveram mudanças
positivas.
Em primeiro lugar, o Ministério da Educação e Formação promulgou um sistema de
programas para universidades e faculdades unificadas, adequados para disciplinas e níveis de
formação (MEC, 2019). Por outro lado, as instituições de formação também inovaram os
métodos de ensino e aprendizagem, especialmente aumentando o diálogo para superar a
situação dos professores que leem e da cópia dos alunos. Notavelmente, o Ministério da
Educação e Formação (2019) tem direcionado a renovação dos métodos de ensino no sentido
de transformar o processo de ensino no nível universitário em um processo de autoatendimento
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para os alunos, com ótima organização e apoio de professores, forte aplicação de instalações de
apoio e tecnologia da informação.
O corpo docente também está sendo constantemente fortalecido e melhorado.
Atualmente, há mais de 2.300 funcionários e professores em ciências marxista-leninistas e o
pensamento de Ho Chi Minh, todos treinados em padronização. Cerca de 40% dos docentes
têm pós-graduação, muitas escolas chegam a 50 a 60%, algumas escolas alcançam mais de
100% (MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO, 2020).
No entanto, o problema atual, que requer uma solução precoce no ensino e
aprendizagem das disciplinas de ciência marxista-leninista, é que o currículo nacional emitido
não se baseia em um programa ou esboço do objeto de formação específico; não leva em conta
a relação entre os programas dos sujeitos no programa de formação de qualquer nível de
formação, por isso é difícil de usar (DUONG, 2018).
Segundo muitos docentes que estão ensinando diretamente o tema da avaliação: O
conteúdo, bem como a estrutura dos conteúdos dos ministérios e currículos pertencentes às
ciências marxista-leninistas, estão cada vez mais revelando suas limitações em resposta a
requisitos muito exigentes. A importância e a urgência da reforma da educação e da formação
de acordo com o objetivo da industrialização, especialmente a tendência de separar o conteúdo
científico de três temas: filosofia, economia política e socialismo científico. O conteúdo é
redundante e carente, etc. (HOANG, 2017).
O conteúdo do programa se sobrepõe em muitos assuntos, especialmente entre os temas
da filosofia marxista-leninista, socialismo científico, economia política, e entre a história do
Partido Comunista do Vietnã e os pensamentos de Ho Chi Minh. Além disso, o conteúdo de
muitos assuntos não é adequado para o desenvolvimento real do país; muitos problemas, o
conteúdo do conteúdo científico não foi esclarecido. A estrutura do corpo docente em muitas
universidades e faculdades não é razoável, especialmente a falta de um grande número de
professores em disciplinas marxista-leninistas e os pensamentos de Ho Chi Minh. As
qualificações profissionais de muitos docentes não são profundas e estáveis, e a pedagogia está
incompleta (HOANG, 2017).
Comparado com os anos 90 do século passado, quando o método "professor lê, os alunos
escrevem" era um método de ensino popular, até agora houve certas inovações, mudando
gradualmente do sistema tradicional de método de ensino de "ler - copiar" para o método de
"dar palestras - leitura - cópia". Anteriormente, o ensino das ciências marxista-leninistas era
principalmente "vegetariano", mas agora no ensino, em escolas com condições favoráveis,
alguns professores têm usado gráficos, diagramas, modelos, PowerPoint, clipes, etc.
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Em relação aos resultados de aprendizagem dos alunos, as disciplinas de ciência
marxista-leninista, especificamente sobre o pensamento de Ho Chi Minh, de acordo com o
relatório do Ministério da Educação e Treinamento, bem como de acordo com a pesquisa, a
capacidade do aluno de aprender essas matérias está no meio. A maioria dos estudantes não tem
que retomar nenhuma das cinco disciplinas de ciência marxista-leninista e do pensamento de
Ho Chi Minh.
No entanto, o ensino e o aprendizado desses sujeitos ainda têm muitas deficiências,
notadamente:
O conteúdo didático é pesado e disperso, especialmente para estudantes que não estão
se formando em marxismo-leninismo, vertente de Ho Chi Minh, estudantes universitários,
estudantes se formando em ciências naturais, engenharia, arte, etc. Os alunos não têm tempo
suficiente para ler todos os livros didáticos, aprofundar seus pensamentos, etc. porque ainda
têm que se concentrar em estudar assuntos especializados e outros assuntos.
O conteúdo da aula é pesado em fórmulas, menos associadas à prática, menos associadas
ao curso do aluno; não atribuíram muita importância à educação e às políticas e diretrizes do
Partido. Embora o conteúdo teórico nos livros didáticos e palestras tenha sido revisto,
explicando inicialmente os problemas colocados pelo processo de renovação, no momento,
ainda há problemas difíceis de ensinar e compulsivos.
A situação de aprender a lidar, aprender para as notas, estudar para exames ainda é
comum entre os alunos, levando à aprendizagem rotineira; muitos alunos esquecem depois de
estudar, o conhecimento permanece em suas cabeças muito pouco.
O conteúdo da lição é pesado, difícil e abstrato; os professores são chatos, às vezes
divagantes, incertos, então muitos alunos têm medo de aprender.
Para entender a situação atual de ensinar e aprender temas teóricos marxista-leninistas
nas universidades hoje, realizamos uma pesquisa sobre estudantes em várias universidades em
Hanói e na Cidade de Ho Chi Minh. Os resultados obtidos mostram:
83,3% do total de estudantes entrevistados achava que os sujeitos da teoria marxista-
leninista eram sujeitos atraentes, muito necessários para sua profissão, e os ajudavam a entender
melhor a realidade social. 20% não estão realmente interessados em temas teóricos marxistas -
leninistas. Esses alunos acham que, para essas matérias, não há problema em estudar, tudo bem
não estudar, e que eles não estão realmente relacionados com seus conhecimentos.
15,4% do total de alunos pesquisados gostou da forma de ensinar de acordo com o livro
didático, dizendo corretamente e dizendo tudo o que foi apresentado no livro; Palestras curtas
que são fáceis de tomar notas.
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81,2% acham que o estilo de ensino do professor traz mais interesse e significado à sua
aprendizagem graças à expansão, conexão com problemas específicos e situações a serem
pensadas; Palestras vívidas com rico conhecimento.
70,6% dos entrevistados responderam que: para trazer interesse pela aprendizagem, a
filosofia deve estar associada à ciência especializada, intimamente relacionada à expertise, e a
economia política deve estar associada ao desenvolvimento da economia do país; evite
apresentar princípios e leis de forma geral e abstrata.
As figuras acima nos dão preocupações e pensamentos sobre ensinar e aprender ciências
marxista-leninistas hoje. Na verdade, o interesse em aprender é como uma porta aberta para a
entrada do conhecimento. Pelo contrário, não receber conhecimento reduz o interesse pela
aprendizagem. O interesse pela aprendizagem e pesquisa decorre das necessidades cognitivas
humanas. Essa necessidade só é formada com base no dinamismo do pensamento. Portanto,
quanto mais os alunos entenderem a palestra, mais ativos e ativos serão, mais interessados
estarão na aprendizagem. Assim, o interesse pela aprendizagem tem razões tanto do lado do
professor quanto do aluno.
Requisitos definidos
Junto com o desenvolvimento da indústria da formação da educação, os temas teóricos
marxistas - leninistas trouxeram o espírito do sopro da inovação. O ensino e o aprendizado
dessas ciências têm feito progressos notáveis nas universidades (MINISTÉRIO DA
EDUCAÇÃO E TREINAMENTO, 2019). Os sujeitos teóricos marxista-leninistas têm
afirmado cada vez mais a posição da ciência independente, ensinada com um programa mais
abrangente, extenso e científico do que antes. O sistema de livros didáticos e currículos foi
melhorado passo a passo e está sendo padronizado. Conteúdo personalizado mais relevante.
Especialmente, na estrutura do conteúdo do curso de acordo com o programa de reforma
educacional, foi reservado um tempo considerável para o seminário, ajudando os leitores a
adquirir conhecimento de forma mais ativa e proativa.
Ao longo dos anos, nosso Partido e Estado prestaram muita atenção à faculdade
marxista-leninista. A capacidade, as qualificações e os métodos de ensino de professores e
professores são constantemente melhorados por meio de cursos de formação de curto e longo
prazo. O número de docentes com doutorado e mestrado representa uma proporção crescente
do número total de docentes universitários. Portanto, o ensino de sujeitos teóricos marxista-
leninistas passou recentemente por mudanças significativas na qualidade.
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No entanto, olhando para os métodos atuais de ensino e organização do ensino, vemos
uma série de problemas que precisam ser mais pensados e resolvidos.
Como muitas outras matérias, temas teóricos marxista-leninistas são aplicados ao
método tradicional de ensino de dar apresentações, professores dando palestras em sala de aula,
estudantes ouvindo e tomando notas. O professor só desempenha o papel de um livro,
transmitindo diretamente conhecimento e os alunos devem estar em posição de absorver
passivamente o conteúdo da palestra.
Os alunos só sabem absorver, mas menos precisam pensar, explorar e, assim, limitar sua
capacidade de adquirir conhecimento criativamente. Vale ressaltar aqui: para realizar o
processo de falar - ouvir, devemos prestar atenção às condições que o asseguram. A organização
das aulas muitas vezes não é bem feita, falta cálculo científico, a aula é muito grande, é difícil
manter a relação entre professores e alunos, bem como a ordem e disciplina da aprendizagem.
De fato, grandes aulas com instalações e instalações inadequadas têm afetado negativamente a
qualidade de aprendizagem dos alunos.
Há uma contradição entre a quantidade de conhecimento que os docentes precisam
apresentar e os alunos precisam entender e a quantidade de tempo atribuído para o tema,
levando a baixos resultados de aprendizagem dos alunos em comparação com os requisitos para
a qualidade da formação de disciplinas (HOANG, 2017). Normalmente, para transmitir
conteúdo de assunto, os criadores de programas muitas vezes estabelecem dois requisitos,
exigindo que os professores inovem métodos para que, no menor tempo, possam transmitir aos
alunos mais problemas. O assunto está definido e exige que os alunos usem o tempo mais
autoestudo para adquirir o conhecimento do assunto (DIEU, 2019).
O corpo docente das disciplinas de ciência marxista-leninista tem formação básica e
regular, 100% têm diplomas universitários e de pós-graduação, mas a maioria deles são jovens,
em termos de conhecimento e experiência de vida de alguns professores são poucos. Muitos
jovens docentes têm bons métodos de ensino, possuem habilidades pedagógicas e são capazes
de usar a tecnologia da informação no ensino, mas as palestras ainda carecem de natureza
convincente e "teórica" devido à falta de capital vivo, falta de material prático e aplicabilidade
entre teoria e prática.
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Recomendando soluções
Melhorar a melhoria dos métodos de ensino:
Melhorar o método de ensino de disciplinas teóricas marxista-leninistas precisa dominar
certos requisitos, como promover a positividade e criatividade dos alunos, treiná-los para poder
aplicar conhecimento, transformar conhecimento em métodos, vincular a aprendizagem à
pesquisa científica.
As palestras dos professores devem atender às necessidades cognitivas dos novos alunos
para criar um interesse pela aprendizagem, estimulando, fomentando e desenvolvendo os
potenciais extremamente ricos e infinitos dos alunos. Isso depende de muitos fatores, mas o
professor tem um papel e influência enormes. Inovar métodos de ensino é um requisito
indispensável para qualquer professor. Ensinar de acordo com o novo método significa ensinar
o que o aluno precisa, não ensinar o que o professor tem.
Ligando a teoria marxista-leninista com a ciência especializada:
Por muito tempo, dissemos muito que ensinar teoria marxista-leninista é equipar os
alunos com as teorias e métodos necessários para aprender outros assuntos científicos. Mas, na
verdade, poucas pessoas estão interessadas em como associar a teoria marxista-leninista com a
ciência específica para obter os melhores resultados. Muitas vezes ensinamos a teoria marxista-
leninista como uma ciência separada, pouco relacionada à ciência especializada. A
manifestação é a de que, quase não, há quase nenhum lugar onde estejamos interessados
especificamente em ensinar Filosofia ou Economia Política à Faculdade de Literatura que deve
ser diferente de ensinar o Departamento de Matemática, Faculdade de Economia, etc. Algumas
escolas até emparelham alunos de diferentes faculdades para estudar as mesmas disciplinas
teóricas marxista-leninistas.
Se os professores de temas da teoria marxista-leninista querem cumprir o propósito de
ajudar os alunos a penetrar profundamente na ciência básica, não há razão para não a ensinar
em estreita relação com essa ciência. Pode-se dizer que os sujeitos teóricos marxista-leninistas
devem atingir o objetivo de iluminar princípios gerais para campos específicos, a fim de serem
verdadeiramente significativos.
Ligando a teoria marxista-leninista com o pensamento e a realidade social de Ho Chi
Minh:
O pensamento de Ho Chi Minh não é apenas a herança e a aplicação criativa do
marxismo-leninismo, mas também o desenvolvimento e enriquecimento do marxismo-
leninismo. O pensamento de Ho Chi Minh é marxismo-leninismo no Vietnã. Somente
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agarrando seus pensamentos podemos entender completamente a linha revolucionária
vietnamita. Para o Partido e a revolução do nosso país, aplicar criativamente e desenvolver o
marxismo-leninismo e o pensamento de Ho Chi Minh é uma questão de princípio número um.
Portanto, estudar e pesquisar o marxismo - o leninismo não pode ser separado da compreensão
dos pensamentos de Ho Chi Minh.
Atualmente, quando o tema do pensamento de Ho Chi Minh se torna um assunto oficial
nas universidades, precisamos prestar mais atenção aos estudos e mestres, e aplicar seu
pensamento no ensino de disciplinas teóricas marxistas.
Assegurando a unidade entre teoria e prática (MARX; ENGELS, 1999) é um princípio
de importância especial estabelecido nos próprios sujeitos da teoria marxista-leninista. Essa é
uma exigência necessária para acessar o conteúdo de conhecimento deste assunto. Os princípios
teóricos associados à prática se refletem muito claramente nos princípios e lemas educacionais
do Partido Comunista do Vietnã (2016, 2021).
A prática que mencionamos aqui tem conteúdo muito rico, mas pode-se entender que é
a realidade da vida social que se dá no contexto da globalização e do desenvolvimento da
economia do conhecimento, em um estado de socialização, onde poderíamos entrar e competir
de forma forte e complexa. Essa é a realidade do país que está acontecendo com o trabalho
criativo das massas para construir e proteger a Pátria socialista vietnamita, na atmosfera de
acelerar a causa da industrialização e modernização. O país visa um povo rico, um país forte,
uma sociedade justa, democrática e civilizada.
Fortalecimento da formação de docentes e facilidades para ensino e aprendizagem:
Professores universitários em geral e professores marxista-leninistas, em particular,
desempenham um papel importante na causa da educação e da formação. O papel da faculdade
marxista-leninista se reflete nos seguintes aspectos: inovação nos métodos de ensino; orientar
os alunos a utilizar métodos de pensamento científico; organizar e orientar seminários e
seminários científicos para treinar os métodos de pensamento dos alunos; criar um ambiente de
aprendizagem que obrigue os alunos a pensar de forma independente; treinar sua capacidade de
pensamento criativo através da fase de questões de exame, testes, etc.
Para melhorar a qualidade da educação e da formação, um dos fatores decisivos é que o
corpo docente marxista-leninista deve ter qualificações suficientes, qualificações profissionais
e bons métodos. Portanto, essa equipe precisa ser treinada e fomentada regularmente de acordo
com os requisitos e tarefas de ensino. Especialmente no período atual, com o rápido
desenvolvimento da ciência-tecnologia e da economia do conhecimento, essa exigência se torna
ainda mais urgente. Todos os anos, o Ministério da Educação e Treinamento organiza cursos
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de capacitação para professores marxista-leninistas, sobre o pensamento de Ho Chi Minh, e
organiza cursos intensivos de treinamento sobre ensino de conteúdo e métodos. Este trabalho
tem importância prática para o processo de construção e desenvolvimento de corpo docente
para as universidades.
Junto com o trabalho de construção de um corpo docente, as universidades precisam
prestar a devida atenção ao aprimoramento das condições e instalações necessárias de ensino e
aprendizagem, como salas de aula, bibliotecas e aplicar ativamente equipamentos modernos ao
ensino em sala de aula, como o uso de programas de PowerPoint, projetores, vídeo, etc. A
aplicação de meios técnicos modernos para o ensino é uma tendência inevitável nos dias de
hoje, assim marxista - os professores leninistas devem saber como usá-los com maestria, a fim
de combinar suavemente tradição e modernidade no ensino.
Conclusão
Melhorar a eficácia de vincular a teoria com a prática no ensino de disciplinas de ciência
marxista-leninista nos ajuda a herdar e promover os aspectos positivos e superar as limitações
do método teórico de ensino. Ao mesmo tempo, promover a ativação, a iniciativa e a
criatividade dos alunos, melhorar a qualidade e a efetividade do trabalho de educação e
formação da Universidade. Trata-se de um método altamente eficaz, criando motivação,
estimulando o pensamento, a capacidade independente e criativa dos alunos, além de tornar os
professores ativos e evitando o dogma na teoria do ensino.
No contexto de grandes turbulências sociopolíticas que estão tendo um impacto
significativo sobre os alunos; especialmente, os efeitos negativos do lado negativo da economia
de mercado, o declínio da moralidade, o estilo de vida seguindo interesses materiais, o
desbotamento dos ideais revolucionários, a falta de coragem política... está ocorrendo em uma
parte dos alunos, a questão da educação ideal revolucionária para os alunos torna-se cada vez
mais necessária e importante.
Como armas teóricas para melhorar a natureza, a sociedade e os seres humanos, em
termos da profundidade da natureza humana, do marxismo-leninismo, o pensamento de Ho Chi
Minh é a ciência do cultivo ideal, da ética revolucionária, dando aos alunos os meios de
"aprender a ser humano", contribuindo para a formação dos estilos de vida políticos,
ideológicos, éticos e socialistas dos alunos. Juntamente com os conteúdos básicos e necessários
prescritos pelo programa, currículo e estrutura, por meio de palestras relacionadas a temas
quentes da sociedade, como o combate à "evolução pacífica" na ideologia - política, ética, modo
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de vida; levantando o espírito de grande solidariedade nacional, tradição patriótica,
autoconfiança nacional, etc., os sujeitos da ciência marxista-leninista contribuem para a
construção e o fomento de gerações de estudantes que estão determinados a alcançar o objetivo
da independência nacional e do socialismo com base no marxismo - leninismo e pensamento
de Ho Chi Minh. A partir daí, faça o socialismo devidamente percebido com base no domínio,
agarrando completamente, penetrando, aplicando criativamente, e desenvolvendo o marxismo-
leninismo e o pensamento de Ho Chi Minh, tomando isso como a ideologia de base e diretrizes
para a ação revolucionária.
REFERÊNCIAS
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. Hanoi:
National Politics the Truth, 1991.
COMMUNIST PARTY OF VIETNAM.
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The complete episode, Volume 15
. Hanoi: National Politics, 2011.
MINISTRY OF EDUCATION AND TRAINING.
Decision No. 4890/QD-BGD&DT
.
“Approval of programs and textbooks for the common use of political theory subjects for non
-
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Nuances Est. Sobre Educ.
, Presidente Prudente, v. 33, e022011, jan./dez. 2022. e-ISSN: 2236-0441
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13
theory university degree training programs politics”
. Vietnã: Ministry of Education and
Training, 2019.
Como referenciar este artigo
LUONGNGOC, V.; VUHONG, V. Pesquisa e ensino do marxismo-leninismo nas
universidades: Os requisitos, as dificuldades e as soluções recomendadas.
Nuances Est. Sobre
Educ.,
Presidente Prudente, v. 33, e022011, jan./dez. 2022. e-ISSN: 2236-0441. DOI:
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Submetido em
:
21/09/2021
Revisões requeridas em
:
12/12/2021
Aprovado em
:
03/02/2022
Publicado em
:
31/03/2022
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Nuances Est. Sobre Educ.
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DOI: https://doi.org/10.32930/nuances.v33i00.9489
1
RESEARCH AND TEACHING OF MARXISM-LENINISM AT THE UNIVERSITIES:
THE REQUIREMENTS, DIFFICULTIES AND RECOMMENDED SOLUTIONS
PESQUISA E ENSINO DO MARXISMO-LENINISMO NAS UNIVERSIDADES: OS
REQUISITOS, AS DIFICULDADES E AS SOLUÇÕES RECOMENDADAS
LA INVESTIGACIÓN Y LA ENSEÑANZA DEL MARXISMO-LENINISMO EN LAS
UNIVERSIDADES: LOS REQUISITOS, LAS DIFICULTADES Y LAS SOLUCIONES
RECOMENDADAS
Vinh LUONGNGOC
1
Van VUHONG
2
ABSTRACT
: This study focuses on analyzing the state of Marxism-Leninism teaching and
research in Vietnamese universities. This research shows that the teaching and research of
Marxism - Leninism in Vietnamese universities have been carried out for a long time since
the Communist Party of Vietnam became a ruling Party. This activity has brought many
generations of Vietnamese people valuable values of the proletarian international spirit, the
ideals of the revolution - the core values of Marxism-Leninism, those values have made so
generations of Vietnamese people have patriotism and an ideal to live well. However, in the
new situation, under the changes in the situation in the country and the world, under the
impact of globalization trends, the teaching and research of Marxism-Leninism need to be
changed accordingly, to be more suitable for the new situation. Based on analyzing the
impacts of the situation of the world, and the domestic, before the impact of the flow of
thought, this research points out the requirements and difficulties of teaching and research
activities Marxism-Leninism; at the same time, it pointed out the need to continue studying
and teaching Marxism-Leninism in Vietnamese universities.
KEYWORDS
: Research and teaching. Marxism-Leninism. International proletariat.
Vietnam.
RESUMO
:
Este estudo se concentra em analisar o estado do ensino e da pesquisa do
marxismo-leninismo nas universidades vietnamitas. Esta pesquisa mostra que o ensino e a
pesquisa do marxismo-leninismo nas universidades vietnamitas são realizados há muito
tempo desde que o Partido Comunista do Vietnã se tornou o partido governista. Essa
atividade trouxe a muitas gerações de vietnamitas valores preciosos do espírito proletário
internacional, dos ideais da revolução - os valores centrais do marxismo-leninismo, os quais
fizeram com que gerações de vietnamitas tivessem patriotismo e um ideal para viver bem. No
entanto, na nova situação, sob as mudanças na conjuntura do país e do mundo, sob o impacto
das tendências da globalização, o ensino e a pesquisa do marxismo-leninismo precisam ser
alterados de acordo com o que está posto. Com base na análise dos impactos da situação do
1
Academy of Journalism and Communication, Hanoi
–
Vietnam. Department of Propaganda. PhD. ORCID:
https://orcid.org/0000-0001-6783-5326. E-mail: luongvinhhvhc@gmail.com
2
University of Transport and Communications, Hanoi
–
Vietnam. Faculty of Political Theory. PhD. ORCID:
https://orcid.org/0000-0003-3867-1865. E-mail: vhvan_ph@utc.edu.vn
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mundo, e da realidade doméstica, diante do impacto do fluxo do pensamento, esta pesquisa
aponta as exigências e dificuldades das atividades de ensino e pesquisa do Marxismo-
Leninismo; ao mesmo tempo, aponta para a necessidade de continuar estudando e ensinando
o marxismo-leninismo na próxima geração nas universidades vietnamitas.
PALAVRAS-CHAVE
:
Pesquisa e ensino. Marxismo-Leninismo. Proletariado internacional.
Vietnã.
RESUMEN
:
Este estudio se centra en analizar el estado de la enseñanza e investigación del
marxismo-leninismo en las universidades vietnamitas. Esta investigación muestra que la
enseñanza e investigación del marxismo - leninismo en las universidades vietnamitas se ha
llevado a cabo durante mucho tiempo desde que el Partido Comunista de Vietnam se
convirtió en un partido gobernante. Esta actividad ha traído a muchas generaciones de
vietnamitas valores valiosos del espíritu internacional proletario, los ideales de la
revolución, los valores centrales del marxismo-leninismo, esos valores han hecho que
generaciones de vietnamitas tengan patriotismo y un ideal para vivir bien. Sin embargo, en la
nueva situación, bajo los cambios en la situación del país y del mundo, bajo el impacto de las
tendencias de globalización, la enseñanza y la investigación del marxismo-leninismo deben
cambiar en consecuencia para que sean más adecuadas a la nueva situación. A partir del
análisis de los impactos de la situación del mundo, y de lo doméstico, ante el impacto del
flujo del pensamiento, esta investigación señala las exigencias y dificultades de la actividad
docente e investigadora del marxismo-leninismo; al mismo tiempo, señaló la necesidad de
continuar estudiando y enseñando el marxismo-leninismo en la próxima vez en las
universidades vietnamitas.
PALABRAS-CLAVE
:
Investigación y docencia. Marxismo-leninismo. Proletariado
internacional. Vietnam.
Introduction
One of the most important tasks is to raise people, especially generations of students
who are fully developed,
“
both personally and professionally
”
, who have revolutionary ideals,
and are steadfast in the goal of national independence and national socialism, who have pure
morality, the ability to absorb the quintessence of human culture, the creative thinking, the
mastery of modern scientific and technological knowledge, good practical skills, and strength
health to build and defend the Fatherland to constantly educate people about revolutionary
ideals.
Revolutionary ideas cannot by themselves become the subconscious of people but are
the results of systematic, positive, and persistent educational work; is the result of a difficult
and complicated struggle on the ideological front. Through the rich and diverse forms of
education, combining tradition and modernity at schools, students can acquire and be
equipped with basic social and humanistic knowledge, helping them to improve their skills
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and knowledge, as well as their revolutionary sentiments, will and morality, consciously
participating in socio-political movements, making efforts to practice morality, living with
faith and ambition, proactively preventing and avoiding the effects of negative impacts from
the downside of the market mechanism, from the conspiracy of
“
peaceful evolution
”
of
hostile forces.
President Ho Chi Minh said:
“
Without the theory of scientific socialism, it is
impossible to have a firm class position
”
(MINH, 2011, p. 113). Therefore, the revolutionary
ideal education for students is to make the most advanced scientific theory of the time
penetrate into the elite social forces, forming in the future intellectuals correct political
awareness. According to Marxism - Leninism,
“
perception is a process
”
, in which:
1
The formation and development of worldview are considered a important
criteria of the process of personality formation and development. People; there is a
unity of knowledge, belief, reason, and emotion. However, knowledge only joins the
worldview when it becomes a belief and on the basis of belief, knowledge becomes
the basis for action.
2
The revolutionary view of life is a system of conceptions about life, the
meaning and purpose of human life who know how to strive, dedicate and sacrifice for
the true common; was formed on the basis of the Marxist-Leninist scientific
worldview.
3
The real value of Marxism is a method because Ph. Engels said:
“
The whole
point of K. Marx is not a theory, but a method
” (
MARX; ENGELS, 1999); V.I. Lenin
emphasized, Marxism has
“
precious methods without which it is impossible to
understand social relations
” (
LENIN, 1980), and President Ho Chi Minh also found
that the strongest point of Marxism is materialist dialectic:
“
Marxism has its advantage
as a dialectical working method
”
.
With that in mind, revolutionary ideal education creates a premise for students to build
a worldview, a scientific outlook on life, and a revolutionary method; building scientific trust
and correct political orientation; firm class stance and dialectical method in perception and
practice improvement.
The Party's Platform for National Construction in the Transitional Period to Socialism
(additional and development in 2011) (referred to as the Program 2011) of the Party stated:
The Communist Party of Vietnam takes Marxism-Leninism, the Ho Chi Minh's ideology as
the ideological foundation and guideline for his actions. Therefore, in the current higher
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education system, Marxism-Leninism is included in the curriculum and becomes the basic
science subject of higher education (COMMUNIST PARTY OF VIETNAM, 1991-2021).
Methodology
This study focuses on analyzing the classic works of Marxism-Leninism and Ho Chi
Minh's thought on the role of theory and education of revolutionary ideals.
Documents of the Communist Party of Vietnam, the State of the Socialist Republic of
Vietnam, the Ministry of Education and Training on teaching Marxist-Leninist science
subjects in universities of Vietnam.
Actual survey of teaching activities of Marxist-Leninist science subjects at a number
of universities in Hanoi and Ho Chi Minh City; analyze, evaluate and make judgments.
Interview experts in the field of political and ideological education; Youth Union
organizations, Student Unions in universities.
Research results using SPSS and Excel software to analyze, synthesize and give the
most accurate data.
Results and discussion
The reality of teaching Marxism-Leninism in Vietnamese universities
These science subjects, together with other specialized sciences, and other socio-
political activities contribute to fostering human outlook, revolutionary ethics, and training
political bravery, qualities, and capacities for students. However, the teaching and learning of
the above subjects have encountered many difficulties. In recent years, the teaching of
Marxist-Leninist sciences and Ho Chi Minh's thought have had positive changes.
First of all, the Ministry of Education and Training has promulgated a system of
programs for universities and colleges that are unified, suitable for subjects and training levels
(MINISTRY OF EDUCATION AND TRAINING, 2019). On the other hand, training
institutions have also innovated teaching and learning methods, especially increasing dialogue
to overcome the situation of teachers reading and students copying. Notably, the Ministry of
Education and Training (2019) has directed the renovation of teaching methods in the
direction of transforming the teaching process at the university level into a self-study process
for students, with optimal organization and support of lecturers, strong application of support
facilities, and information technology.
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The teaching staff is also constantly being strengthened and improved. Currently, there
are more than 2,300 officials and lecturers in Marxist-Leninist sciences and Ho Chi Minh's
thought, all of whom are trained in standardization. About 40% of the lecturers have graduate
degrees, many schools reach 50-60%, some schools achieve more than 100% (MINISTRY
OF EDUCATION AND TRAINING, 2020).
However, the current problem, which requires an early solution in the teaching and
learning of Marxist-Leninist science subjects, is that the national curriculum issued is not
based on a program or subject outline of the subject specific training object; does not take into
account the relationship between the programs of the subjects in the training framework
program of any training level, so it is difficult to use (DUONG, 2018).
According to many lecturers who are directly teaching the assessment subject: The
content, as well as the structure of the contents of the ministries and curricula belonging to the
Marxist-Leninist sciences, are increasingly revealing their limitations in response to very
demanding requirements. The importance and urgency of reforming education and training in
accordance with the goal of industrialization, especially the tendency to separate the scientific
content of three subjects: philosophy, political economy, and scientific socialism. Content is
both redundant and lacking, etc. (HOANG, 2017).
The content of the program overlaps in many subjects, especially between the subjects
of Marxist-Leninist philosophy, scientific socialism, political economy, and between the
history of the Communist Party of Vietnam and Ho Chi Minh's thoughts. In addition, the
content of many subjects is not suitable for the actual development of the country; many
problems, the content of scientific content has not been clarified. The structure of the teaching
staff in many universities and colleges is not reasonable, especially the lack of a large number
of lecturers in Marxist-Leninist subjects and Ho Chi Minh's thoughts. The professional
qualifications of many lecturers are not deep and stable, and the pedagogy is incomplete
(HOANG, 2017).
Compared with the 90s of the last century, when the
“
teacher reads, students write
”
method was a popular teaching method, up to now there have been certain innovations,
gradually shifting from the traditional teaching method system of
“
reading - copying
”
to the
method of
“
lecturing - reading - copying
”
. Previously, the teaching of Marxist-Leninist
sciences was mainly
“
vegetarian
”
, but now in teaching, in schools with favorable conditions,
some lecturers have used charts, diagrams, models, PowerPoint, clips, etc.
Regarding the learning results of students, the Marxist-Leninist science subjects, Ho
Chi Minh Thought, according to the report of the Ministry of Education and Training as well
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as according to the survey, the student's ability to learn these subjects is in the middle. Most
students do not have to retake any of the five Marxist-Leninist science subjects and Ho Chi
Minh Thought.
However, the teaching and learning of these subjects still have many shortcomings,
notably:
The teaching content is heavy and scattered, especially for students who are not
majoring in Marxism-Leninism, Ho Chi Minh Thought, college students, students majoring in
natural sciences, engineering, art, etc. Students do not have enough time to read all the
textbooks, deepen their thoughts, etc. because they still have to focus on studying specialized
subjects and other subjects.
The lesson content is heavy on formulas, less associated with the practice, less
associated with the student's major; have not attached much importance to education and the
Party's policies and guidelines. Although the theoretical content in the textbooks and lectures
has been revised, initially explaining the problems posed by the renovation process, at
present, there are still problems that are difficult to teach and compulsive.
The situation of learning to cope, learning for grades, studying for exams is still
common among students, leading to rote learning; Many students forget after studying, the
knowledge remains in their heads very little.
The content of the lesson is heavy, difficult, and abstract; Lecturers are boring,
sometimes rambling, unclear, so many students are afraid to learn.
In order to understand the current situation of teaching and learning Marxist-Leninist
theoretical subjects in universities today, we have conducted a survey on students at a number
of universities in Hanoi and Ho Chi Minh City. The obtained results show:
83.3% of the total number of students surveyed thought that Marxist-Leninist theory
subjects were attractive subjects, very necessary for their profession, and helped them better
understand social reality. 20% are not really interested in Marxist - Leninist theoretical
subjects. These students think that, for these subjects, it is okay to study, it is okay not to
study, and that they are not really related to their expertise.
15.4% of the total number of students surveyed liked the way of teaching according to
the textbook, saying correctly and saying everything presented in the book; Short lectures that
are easy to take notes.
81.2% think that the teacher's teaching style brings more interest and meaning to their
learning thanks to the expansion, connection to specific problems, and situations to think
about; Vivid lectures with rich knowledge.
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70.6% of the survey respondents answered that: to bring interest in learning,
philosophy should be associated with specialized science, closely related to expertise, and
political economy must be associated with development of the country's economy; Avoid
presenting principles and laws in a general and abstract manner.
The above figures give us concerns and thoughts about teaching and learning Marxist-
Leninist sciences today. In fact, the interest in learning is like an open door for the entry of
knowledge. On the contrary, not receiving knowledge reduces the interest in learning. Interest
in learning and research stems from human cognitive needs. This need is only formed on the
basis of the dynamism of thinking. Therefore, the more students understand the lecture, the
more active and active they will be, the more interested they will be in learning. Thus, the
interest in learning has reasons both from the teacher's side and the learner's.
Requirements set out
Along with the development of the education-training industry, the Marxist - Leninist
theoretical subjects have brought the spirit of the breath of innovation. The teaching and
learning of these sciences have made remarkable progress at universities (MINISTRY OF
EDUCATION AND TRAINING, 2019). Marxist-Leninist theoretical subjects have
increasingly affirmed the position of independent science, taught with a more comprehensive,
extensive, and scientific program than before. The system of textbooks and curricula has been
improved step by step and is being standardized. More relevant tailored content. Especially, in
the structure of the course content according to the educational reform program, a
considerable amount of time has been set aside for the seminar, helping readers to acquire
knowledge in a more active and proactive manner.
Over the years, our Party and State have paid much attention to the Marxist-Leninist
faculty. The capacity, qualifications, and teaching methods of teachers and professors are
constantly improved through short-term and long-term training courses. The number of
lecturers with doctorate and master's degrees accounts for an increasing proportion of the total
number of university lecturers. Therefore, the teaching of Marxist-Leninist theoretical
subjects has recently undergone significant changes in quality.
However, looking at the current teaching methods and organization of teaching, we
see a number of problems that need to be further thought and solved.
Like many other subjects, Marxist-Leninist theoretical subjects are applied to the
traditional teaching method of giving presentations, teachers lecturing in class, students
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listening, and taking notes. The teacher only plays the role of a book, directly conveying
knowledge and students must be in a position to passively absorb the content of the lecture.
Students only know how to absorb but less need to think, explore and thus limit their
ability to acquire knowledge creatively. It is worth mentioning here: in order to carry out the
process of speaking - listening, we must pay attention to the conditions that ensure it. The
organization of classes is often not done well, lacks scientific calculation, the class is too
large, it is difficult to maintain the relationship between teachers and students, as well as the
order and discipline of learning. In fact, large classes with inadequate facilities and facilities
have adversely affected the learning quality of students.
There is a contradiction between the amount of knowledge that lecturers need to
present and students need to understand and the amount of time allotted for the subject,
leading to low student learning outcomes compared to the requirements for the quality of
subject training (HOANG, 2017). Normally, in order to convey subject content, program
makers often set two requirements, requiring teachers to innovate methods so that in the
shortest time they can convey to learners the most problems. The subject is set out and
requires learners to use the most self-study time to acquire the knowledge of the subject
(DIEU, 2019).
The teaching staff of Marxist-Leninist science subjects have basic and regular training,
100% have university and post-graduate degrees, but most of them are young, in terms of
knowledge and life experience of some teachers are few. Many young lecturers have good
teaching methods, have pedagogical abilities, and are able to use information technology in
teaching, but the lectures are still lacking in convincing and
“
theoretical
”
nature due to a lack
of living capital, lack of practical material and applicability between theory and practice.
Recommend solutions
Enhance teaching methods improvement:
Improving the teaching method of Marxist-Leninist theoretical subjects needs to
master certain requirements such as promoting the positivity and creativity of students,
training them to be able to apply knowledge, turning knowledge into methods, linking
learning with scientific research.
Teachers' lectures must meet the cognitive needs of new students to create an interest
in learning, thereby stimulating, fostering, and developing the extremely rich and endless
potentials of learners. This depends on many factors, but the teacher has a huge role and
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influence. Innovating teaching methods is an indispensable requirement for any teacher.
Teaching according to the new method means teaching what the learner needs, not teaching
what the teacher has.
Linking Marxist-Leninist theory with specialized science:
For a long time, we have said a lot that teaching Marxist-Leninist theory is to equip
students with the necessary theories and methods to learn other scientific subjects. But in fact,
few people are interested in how to associate Marxist-Leninist theory with specific science to
get the best results. We often teach Marxist - Leninist theory as a separate science, little
related to specialized science. The manifestation is that: there is hardly any place where we
are specifically interested in teaching Philosophy or Political Economy to the Faculty of
Literature that must be different from teaching the Department of Mathematics, Faculty of
Economics, etc. Some schools even pair students from different faculties to study the same
Marxist-Leninist theoretical subjects.
If lecturers of Marxist-Leninist theory subjects want to fulfill the purpose of helping
students to penetrate deeply into basic science, there is no reason why we should not teach it
in close relationship with that science. It can be said that Marxist-Leninist theoretical subjects
must reach the goal of illuminating general principles to specific fields in order to be truly
meaningful.
Linking Marxist-Leninist theory with Ho Chi Minh's thought and social reality:
Ho Chi Minh Thought is not only the inheritance and creative application of Marxism
- Leninism but also the development and enrichment of Marxism - Leninism. Ho Chi Minh
Thought is Marxism-Leninism in Vietnam. Only by grasping Ho Chi Minh's thoughts can we
fully understand the Vietnamese revolutionary line. For the Party and revolution of our
country, creatively applying and developing Marxism-Leninism and Ho Chi Minh's thought is
a matter of principle number one. Therefore, studying and researching Marxism - Leninism
cannot be separated from understanding Ho Chi Minh's thoughts.
Currently, when the subject of Ho Chi Minh's thought becomes an official subject in
universities, we need to pay more attention to studying and mastering, and applying his
thought in teaching Marxist theoretical subjects.
Ensuring the unity between theory and practice (MARX; ENGELS, 1999) is a
principle of special importance set forth in Marxist-Leninist theory subjects themselves. That
is a necessary requirement for accessing the knowledge content of this subject. Theoretical
principles associated with the practice are reflected very clearly in the educational principles
and mottos of the Communist Party of Vietnam (2016, 2021).
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The practice that we mention here has very rich content, but it can be understood that
it is the reality of social life taking place in the context of globalization and the development
of the knowledge economy, in a state of socialization, where we could enter and compete
strongly and complexly. That is the reality of the country that is happening with the creative
labor of the masses to build and protect the socialist Vietnamese Fatherland, in the
atmosphere of accelerating the cause of industrialization and modernization. The country aims
at a rich people, a strong country, a just, democratic, and civilized society.
Strengthening the training of lecturers and facilities for teaching and learning:
University lecturers in general and Marxist-Leninist lecturers, in particular, play an
important role in the cause of education and training. The role of the Marxist-Leninist faculty
is reflected in the following aspects: innovation in teaching methods; guiding students to use
scientific thinking methods; organizing and guiding seminars and scientific seminars to train
students' thinking methods; creating a learning environment that forces students to think
independently; train their creative thinking capacity through the stage of exam questions,
tests, etc.
In order to improve the quality of education and training, one of the decisive factors is
that the Marxist-Leninist teaching staff must have sufficient qualifications, professional
qualifications, and good methods. Therefore, that team needs to be trained and fostered
regularly according to the requirements and teaching tasks. Especially in the current period,
with the rapid development of science-technology and the knowledge economy, that
requirement becomes even more urgent. Every year, the Ministry of Education and Training
organizes training courses for Marxist-Leninist teachers, Ho Chi Minh Thought, and
organizes intensive training courses on teaching content and methods. This work has practical
significance for the process of building and developing teaching staff for universities.
Along with the work of building a teaching staff, universities need to pay due attention
to enhancing necessary teaching and learning conditions and facilities such as classrooms,
libraries, and actively applying modern equipment to the classroom teaching such as using
PowerPoint programs, projectors, video, etc. The application of modern technical means to
teaching is an inevitable trend nowadays, so Marxist - Leninist lecturers must know how to
use them masterfully in order to smoothly combine tradition and modernity in teaching.
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Conclusion
Improving the effectiveness of linking theory with practice in teaching Marxist-
Leninist science subjects helps us inherit and promote the positive aspects and overcome the
limitations of the theoretical teaching method. At the same time, promote the activeness,
initiative, and creativity of learners, improve the quality and effectiveness of the education
and training work of the University. This is a highly effective method, creating motivation,
stimulating thinking, the independent and creative ability of students as well as making
lecturers active and avoiding dogma in teaching theory.
In the context of great socio-political upheavals that are having a significant impact on
students; especially, the negative effects from the negative side of the market economy, the
decline in morality, the lifestyle following material interests, the fading of revolutionary
ideals, the lack of political courage... is taking place in a part of students, the issue of
revolutionary ideal education for students becomes more and more necessary and important.
As theoretical weapons to improve nature, society, and human beings, in terms of the
depth of human nature, Marxism-Leninism, Ho Chi Minh's thought is the science of ideal
cultivation, revolutionary ethics, giving students the means of
“
learning to be human
”
,
contributing to the formation of students' political, ideological, ethical, and socialist lifestyles.
Along with the basic and necessary contents prescribed by the program, curriculum, and
framework, through lectures related to hot issues of society such as fighting
“
peaceful
evolution
”
in the ideology - politics, ethics, way of life; raising the spirit of great national
solidarity, patriotic tradition, national self-reliance, etc., Marxist-Leninist science subjects
contribute to building and fostering generations of students who are determined to achieve the
goal of national independence and socialism on the basis of Marxism - Leninism and Ho Chi
Minh's thought. From there, make socialism properly perceived on the basis of mastering,
thoroughly grasping, penetrating, creatively applying, and developing Marxism-Leninism and
Ho Chi Minh's thought, taking that as the foundation ideology and guidelines for
revolutionary action.
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Nuances Est. Sobre Educ.
, Presidente Prudente, v. 33, e022011, Jan./Dec. 2022. e-ISSN: 2236-0441
DOI: https://doi.org/10.32930/nuances.v33i00.9489
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LUONGNGOC, V.; VUHONG, V. Research and teaching of Marxism-Leninism at the
universities: The requirements, difficulties and recommended solutions.
Nuances Est. Sobre
Educ.,
Presidente Prudente, v. 33, e022011, Jan./Dec. 2022. e-ISSN: 2236-0441. DOI:
https://doi.org/10.32930/nuances.v33i00.9489
Submitted in
:
21/09/2021
Revision required in
:
12/12/2021
Approved in
:
03/02/2022
Published in
:
31/03/2022