Resenha: Povos Ribeiros da Amazônia: educação e pesquisa em diálogo / Review: Riverside peoples of the Amazon: education and research in dialogue / Reseña: Pueblos ribereños de la Amazonía: educación e investigación en diálogo

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Biografia do Autor

Erica de Souza e Souza, Universidade Federal do Amazonas (UFAM) – Manaus, Amazonas, Brasil.

Graduação em Pedagogia pela Universidade do Estado do Amazonas (UEA). Mestra em Educação pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM) Membro do Grupo de Pesquisa: Educação do Campo, Currículo e Formação de professores/as na Amazônia. 

Heloísa da Silva Borges, Universidade Federal do Amazonas (UFAM) – Manaus, Amazonas, Brasil.

Graduada em Pedagogia (FACED/UFAM), Especialista em Educação de Jovens e Adultos (FACED/UFAM). Mestrado em Educação, na Linha de Políticas Públicas e Doutorado em Educação na Linha de Formação de Professores, pelo PPGE da FACED/UFAM. Atualmente é Professora do Departamento de Administração e Planejamento e do Programa de Pós-Graduação em Educação, da Faculdade de Educação, da Universidade Federal Amazonas. Coordenou vários projetos ligados às políticas públicas entre eles: Formação de Professores em Áreas de Reforma Agrária de Roraima e Amazonas - convênio UEA/INCRA/PRONERA (2004-2009); Curso de Aperfeiçoamento e Especialização Educação do Campo com ênfase Projovem Campo Saberes da Terra (2010 a 2013); Programa Escola da Terra. Atualmente é Coordenadora Institucional do Parfor-UFAM, e Professora da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Amazonas.

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Publicado

2022-09-28 — Atualizado em 2022-11-14

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Como Citar

de Souza e Souza, E., & da Silva Borges, H. (2022). Resenha: Povos Ribeiros da Amazônia: educação e pesquisa em diálogo / Review: Riverside peoples of the Amazon: education and research in dialogue / Reseña: Pueblos ribereños de la Amazonía: educación e investigación en diálogo . REVISTA NERA, 25(63). Recuperado de https://revista.fct.unesp.br./index.php/nera/article/view/8044 (Original work published 28º de setembro de 2022)

Edição

v. 25 n. 63 (2022)

Seção

RESENHA

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