Reflexiones sobre la BNCC en la Educación Primaria

Enfoque conceptual de la dimensión cognitiva y la necesidad de metamorfosis

Resumen

Propuesto como parte de un estudio más amplio y en busca de cierta profundidad teórica, cuestiona, discute y reflexiona sobre algunos de los conceptos y fundamentos aportados por el BNCC frente a las cuestiones estructurales y al modelo de escuela que tenemos. El texto, en esta dirección y sentido, busca, en este camino y a la luz de una exploración teórica reflexiva, analizar la complejidad de este instrumento, tanto conceptual como de orientación de la escuela básica, pues orienta la práctica pedagógica en la cotidianidad escolar. Considera cierta incompletitud por la distancia entre su formulación idealizada y la realidad estructural en la que se aplicará, ya que fue instituido para que los escolares tuvieran garantizados sus derechos de aprendizaje y desarrollo, de acuerdo con el Plan Nacional de Educación. Considera las concepciones de aprendizaje y desarrollo, orientadas por principios éticos, políticos y estéticos dirigidos a la formación humana integral y a la construcción de una sociedad justa, democrática e inclusiva, e impone una fuerte crítica debido a su complejidad operativa y a la insuficiencia del modelo institucional frente al "deseo" del sistema educativo, en el límite, de buscar permanentemente la superación de las desigualdades en la escolarización y su eficacia en la unidad escolar a través de estos principios.