CONCEPTOS DE PROFESORES DE EDUCACIÓN INFANTIL EN RELACIÓN CON EL PROCESO DE EVALUACIÓN

Autores/as

  • Josiane de Almeida Trevisani Escola de Educação Infantil E.M. Profª Jovita Terin - Presidente Prudente/SP
  • Moacir Pereira de Souza Filho Universidade Estadual Paulista - Unesp - Presidente Prudente

DOI:

https://doi.org/10.14572/nuances.v26i2.3036

Palabras clave:

Educación Temprana, Evaluación, Educación de la Primera Infancia Enseñanza

Resumen

El trabajo se presenta como tema el proceso de evaluación. Suponiendo que existe una dicotomía entre la teoría y la práctica, este trabajo tiene como objetivo investigar las prácticas de los maestros de jardines de infantes y preescolar en el municipio de Presidente Prudente. Su objetivo es investigar si la "evaluación mediador" no se ha utilizado debido a la finalización de los requisitos de papeleo. El instrumento de investigación se basó en un cuestionario y un método de investigación se basa en el “análisis de contenido”. Los resultados mostraron que la mayoría de los profesores que acompañan el desarrollo de los estudiantes, principalmente a través de las carteras. Ellos saben las directrices del plan de estudios, aunque desconocen el marco teórico del área de la educación. Ellos son de apoyo de la alfabetización temprana y apuntaban a carecer de la orientación de otros profesionales.

http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v26i2.3036

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Josiane de Almeida Trevisani, Escola de Educação Infantil E.M. Profª Jovita Terin - Presidente Prudente/SP

Licencianda em Física pela Universidade Estadual Paulista – Unesp/Presidente Prudente/SP. Curso Normal de Magistério (2004) pelo CEFAM de Presidente Prudente . Professora de Educação Infantil da E.M. Profª Jovita Terin - Presidente Prudente/SP. Atua na área da educação infantil desde 2006.

Moacir Pereira de Souza Filho, Universidade Estadual Paulista - Unesp - Presidente Prudente

Graduado em Tecnologia dos Sistemas Elétricos (1989) e Licenciatura em Física (2001) pela Universidade Estadual Paulista – Unesp/Bauru/SP. Possui Mestrado (2004) e Doutorado (2009) em Educação para a Ciência pela Universidade Estadual Paulista – Unesp/Bauru/SP. Atualmente é Professor Assistente Doutor do Departamento de Física, Química, e Biologia da Faculdade de Ciências e Tecnologia (Unesp/Presidente Prudente). Docente credenciado no Programa Nacional de Mestrado Profissional em Ensino de Física - Unesp/Presidente Prudente/SP e docente credenciado no Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência da Faculdade de Ciências da Universidade Estadual Paulista - Unesp/Bauru/SP. É membro suplente do Conselho do Departamento de Física, Química e Biologia, membro titular do Conselho do Curso de Licenciatura em Física e membro titular da Comissão de Estágios da Unesp de Presidente Prudente. Tem experiência na área de educação, com ênfase em Ensino de Física, atuando nos seguintes temas: Formação de Professores, Processo de ensino-aprendizagem e História e Filosofia da Ciência.
Capa da Edição

Descargas

Publicado

2016-01-06

Cómo citar

TREVISANI, J. de A.; SOUZA FILHO, M. P. de. CONCEPTOS DE PROFESORES DE EDUCACIÓN INFANTIL EN RELACIÓN CON EL PROCESO DE EVALUACIÓN. Nuances: estudos sobre Educação, Presidente Prudente, v. 26, n. 2, p. 207–223, 2016. DOI: 10.14572/nuances.v26i2.3036. Disponível em: https://revista.fct.unesp.br./index.php/Nuances/article/view/3036. Acesso em: 22 nov. 2024.

Número

Vol. 26 Núm. 2

Sección

Artigos - FLUXO CONTÍNUO

Licencia

Atribuição-NãoComercial
CC BY-NC
Esta licença permite que outros remixem, adaptem e criem a partir do seu trabalho para fins não comerciais, e embora os novos trabalhos tenham de lhe atribuir o devido crédito e não possam ser usados para fins comerciais, os usuários não têm de licenciar esses trabalhos derivados sob os mesmos termos.