Las demandas formativas de los profesores de la educación básica al compromiso de la investigación con la intervención del máster profesional
DOI:
https://doi.org/10.32930/nuances.v33i00.9331Palabras clave:
Formación del profesorado, Máster profesional, Investigación con intervenciónResumen
Este articulo pretende analizar si las actuales demandas formativas de los docentes de la Enseñanza Primaria de municipios de Santa Catarina y Paraná han sido contempladas en investigaciones desarrolladas en el Máster Profesional en Enseñanza Primaria (PPGEB), Caçador, Santa Catarina. Basado en la investigación comparativa y apoyado en las investigaciones exploratorias y bibliográficas y en los abordajes cualitativos y cuantitativos, el estudio contó con la participación de 41 profesores actuantes en los años iniciales de la Enseñanza Primaria de cuatro instituciones públicas de los municipios de Rio do Oeste y Porto União (Santa Catarina) y União da Vitória (Paraná). Los resultados presentan que las investigaciones con intervención analizadas se acercan de las demandas formativas de los participantes promoviendo la participación y estimulando el interés de los estudiantes, el trabajo colaborativo y el desarrollo de estrategias de inclusión. En compensación, se observó la necesidad de reforzar en las formaciones aquellas actividades que amplíen el uso de tecnologías digitales en la educación.
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