Examinando as percepções de competência multicultural de professores de educação física
DOI:
https://doi.org/10.32930/nuances.v33i00.9492Palavras-chave:
Educação multicultural, Educação física e esportes, ProfessorResumo
Neste estudo, os níveis de competência multicultural de professores de educação física foram examinados de acordo com várias variáveis. O grupo de estudo da pesquisa é composto por 217 professores de educação física que trabalham nas escolas primárias e secundárias oficiais de Izmir no ano letivo de 2020-2021. 42,4% dos professores do grupo de estudo são do sexo feminino (n=92), 57,6% deles são do sexo masculino (n=125). Na coleta de dados, foram utilizadas a “Escala de Percepção de Competência Multicultural” e o “Formulário de Informações Pessoais” desenvolvido por Başbay e Kağnıcı (2011) para instrutores. Testes paramétricos utilizados na estatística de dados; O teste t de grupos independentes foi usado para dois grupos e a análise de variância unidirecional foi usada para grupos com mais de dois (p<0,05). Os resultados mostram que os valores de pontuação que os professores obtiveram no total e nas subdimensões mostram que eles se percebem como suficientes no multiculturalismo. O nível de conhecimento dos professores que atuam no ensino médio (X=65,79) foi superior ao dos professores que atuam no ensino fundamental (X̄=61,90) (p<0,012).
Downloads
Referências
AKTOPRAK, A.; YIĞIT, P.; GÜNEYLI, A. Attitudes of primary school teachers toward multicultural education. Quality & Quantity, v. 52, n. 1, p. 181-194, 2017. Disponível em: https://link.springer.com/article/10.1007/s11135-017-0600-x. Acesso em: 15 set. 2021.
AMERICAN PSYCHOLOGICAL ASSOCIATION. Monitor on psychology. The Association, 2002.
ARSAL, Z. Critical multicultural education and preservice teachers’ multicultural attitudes. Journal for Multicultural Education, v. 13, n. 1, p. 106-118, 2019. Disponível em: https://eric.ed.gov/?id=EJ1209935. Acesso em: 17 out. 2021.
ARSAL, Z.; ARSAL, D. M.; AKÇAOĞLU, M. Ö. Müzik öğretmen adaylarının çokkültürlü deneyim, tutum ve inançları. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, v. 17, n. 1, 2017. Disponível em: https://dergipark.org.tr/tr/pub/aibuefd/issue/28551/304618. Acesso em: 15 nov. 2021.
BANKS, J. A. An introduction to Multicultural Education. 2. ed. Massachusetts: Allyn & Bacon, 1999.
BARRY, N. H.; LECHNER, J. V. Preservice teachers' attitudes about and awareness of multicultural teaching and learning. Teaching and Teacher Education, v. 11, n. 2, p. 149-161, 1995. Disponível em: https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/0742051X94000182. Acesso em: 15 nov. 2021.
BAŞAR, H. Sosyal bilgiler öğretmenlerinin çokkültürlü eğitime yönelik eğilimleri. Thesis(Master's) – Pamukkale Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, 2019.
BAŞBAY, A.; KAĞNICI, D. Y. Çokkültürlü yeterlik algıları ölçeği: Bir ölçek geliştirme çalışması. Eğitim ve Bilim, v. 36, n. 161, 2011. Disponível em: http://egitimvebilim.ted.org.tr/index.php/EB/article/view/872. Acesso em: 16 out. 2021.
BAŞBAY, A.; KAĞNICI, D. Y.; SARSAR, F. Eğitim fakültelerinde görev yapmakta olan öğretim elemanlarının çokkültürlü yeterlik algılarının incelenmesi. Turkish Studies, v. 8, n. 3, p. 47-60, 2013. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/327347043_Egitim_Fakultelerinde_Gorev_Yapmakta_Olan_Ogretim_Elemanlarinin_Cok_Kulturlu_Yeterlik_Algilarinin_IncelenmesiExamining_Multicultural_Competence_Perceptions_of_Education_Faculty. Acesso em: 15 out. 2021.
BULUT, C.; BAŞBAY, A. Öğretmenlerin Çokkültürlü Yeterlik Algılarının İncelenmesi. Kastomonu Eğitim Dergisi, v. 3, n. 23, p. 957-978, 2015. Disponível em: https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/209813. Acesso em: 12 out. 2021.
CIRIK, İ. Çokkültürlü eğitim ve yansımaları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, v. 34, p. 27- 40, 2008. Disponível em: https://search.trdizin.gov.tr/yayin/detay/77097/. Acesso em: 10 out. 2021.
ÇIFTÇI, Y. A.; AYDIN, H. Türkiye'de Çokkültürlü Eğitimin Gerekliliği Üzerine Bir Çalışma. Journal of Social Sciences/Sosyal Bilimler Dergisi, v. 33, 2013. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/335273449_Turkiye'de_Cokkulturlu_Egitimin_Gerekliligi_Uzerine_Bir_Calisma. Acesso em: 15 nov. 2021.
ÇOBAN, A. E.; KARAMAN, N. G.; DOĞAN, T. Öğretmen adaylarının kültürel farklılıklara yönelik bakış açılarının çeşitli demografik değişkenlere göre incelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, v. 10, n. 1, p. 125-131, 2001. Disponível em: https://dergipark.org.tr/tr/pub/aibuefd/issue/1498/18130. Acesso em: 15 out. 2021.
DAMGACI, F. K.; AYDIN, H. Akademisyenlerin Çokkültürlü Eğitime İlişkin Tutumları. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, v. 12, n. 45, p. 325-341, 2013. Disponível em: https://dergipark.org.tr/tr/pub/esosder/issue/6159/82799. Acesso em: 12 out. 2021.
DEMIR, S. Çok Kültürlü Eğitimin Erciyes Üniversitesi Öğretim Elemanları İçin Önem Derecesi. Electronic Turkish Studies, v. 7, n. 4, p. 1453-1475, 2012. Disponível em: https://www.ajindex.com/dosyalar/makale/acarindex-1423933407.pdf. Acesso em: 12 out. 2021.
DEMIRCIOĞLU, E.; ÖZDEMIR, M. Pedagojik formasyon öğrencilerinin çok kültürlü eğitime yönelik tutumlarının bazı değişkenlere göre incelenmesi. Ege Eğitim Dergisi, v. 15, n. 1, p. 211-232, 2014. Disponível em: https://dergipark.org.tr/tr/pub/egeefd/issue/4925/67386. Acesso em: 12 out. 2021.
FORREST, J.; LEAN, G.; DUNN, K. Attitudes of classroom teachers to cultural diversity and multicultural education in country New South Wales, Australia. Australian Journal of Teacher Education, v. 42, n. 5, p. 2, 2017. Disponível em: https://ro.ecu.edu.au/cgi/viewcontent.cgi?article=3440&context=ajte. Acesso em: 14 out. 2021.
GORHAM, E. Multicultural teaching competence as perceived by elementary school teachers. Dissertation (Doctoral of Education) – Virginia Tech, 2001. Disponível em: http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.9.8576&rep=rep1&type=pdf. Acesso em: 12 out. 2021.
GÜLTEKIN, M. Değişen toplumda eğitim ve öğretmen nitelikleri. Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, v. 10, n. 1, p. 654-700, 2020. Disponível em: https://dergipark.org.tr/tr/pub/ajesi/issue/52151/682130. Acesso em: 15 nov. 2021.
GÜVENÇ, B. Kültürün ABC'si. 2. ed. İstanbul: Yapı Kredi Yayınları, 2002.
HAIR, J. F. et al. Multivariate Data Analysis. Londres: Pearson Education Limited. 2013.
HARKINS, M. J. Teachers’ perceptions of their cultural competencies: An investigation into the relationships among teacher characteristics and cultural competence. Journal of Multiculturalism in Education, v. 6, p. 1-30, 2010. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/267249845_Teachers'_Perceptions_of_their_Cultural_Competencies_An_Investigation_into_the_Relationships_among_Teacher_Characteristics_and_Cultural_Competence. Acesso em: 15 out. 2021.
HERRON, K. et al. Evaluation of Multicultural Education in Schools from the Teachers' Perspective, San Francisco: American Educational Research Association, 1995.
HONG, E. et al. What influence the development of multicultural teaching competencies? Journal of Multiculturalism in Education, v. 5, n. 2, 2010. Disponível em: https://digitalscholarship.unlv.edu/edpsych_fac_articles/54/. Acesso em: 15 out. 2021.
KARACABEY, M. F.; OZDERE, M.; BOZKUS, K. The Attitudes of Teachers towards Multicultural Education. European Journal of Educational Research, v. 8, n. 1, p. 383-393, 2019. Disponível em: https://www.eu-jer.com/the-attitudes-of-teachers-towards-multicultural-education. Acesso em: 15 out. 2021.
KARASAR, N. Bilimsel Araştırma Yöntemi (20. Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım, 2009.
KERVAN, S. Öğretmenlerin çokkültürlü eğitime yönelik tutumları ile epistemolojik inançları ve öğretim yaklaşımları arasındaki ilişki. 2017. Tezi (Yayınlanmamış Doktora) – Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2017.
LAMINACK, L. L.; LONG, B. M. What Makes a Teacher Effective—Insight from Preservice Teachers. The Clearing House, v. 58, n. 6, p. 268-269, 1985. Disponível em: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ995221.pdf. Acesso em: 12 out. 2021.
MÄÄTTÄ, S. Experience Matters-: teachers' perceptions of multicultural education and their competence to teach children from different cultural backgrounds. 2008. Thesis (Special Education) – University of Jyväskylä, Spring, 2008.
NIETO, S. Affirming Diversity: The Sociopolitical Context of Multicultural Education. 3. ed. New York: Longman, 2000.
ÖZBILEN, F. M.; CANBULAT, T.; HAMURCU, H. Öğretmenlerin Çokkültürlülük Algıları İle Sınıf İçi İstenmeyen Öğrenci Davranışlarına Yönelik Tutumlarının Değerlendirilmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, v. 28, n. 4, p. 1867-1881, 2020. Disponível em: https://dergipark.org.tr/tr/pub/kefdergi/issue/56075/765059. Acesso em: 14 out. 2021.
ÖZDEMIR, M.; DIL, K. Öğretmenlerin çokkültürlü eğitime yönelik tutumları: Çankırı ili örneği. Journal of Faculty of Educational Sciences, v. 46, n. 2, p. 215-232, 2013. Disponível em: https://dspace.ankara.edu.tr/xmlui/bitstream/handle/20.500.12575/47017/19333.pdf. Acesso em: 17 out. 2021.
PEHLIVAN, Z.; ÜNSAL, S. Beden eğitimi öğretmenlerinin öğretmen adayları tarafından gözlem sonuçlarının analizi. Ulusal Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Sempozyumunda sunulmuş bildiri, 2003.
PERKINS, R. M. The multicultural awareness, knowledge, skills and attitudes of prospective teachers: A quantitative and heuristic phenomenological study. 2012. Dissertation (Doctoral od Philosophy) – University of Missouri, Kansas City, 2012. Disponível em: https://www.proquest.com/docview/1027764298. Acesso em: 17 out. 2021.
POLAT, S. Okul Müdürlerinin Çok Kültürlülüğe İlişkin Tutumları. Hacettepe üniversitesi eğitim fakültesi dergisi, v. 42, n. 42, p. 334-343, 2012. Disponível em: http://www.efdergi.hacettepe.edu.tr/shw_artcl-334.html. Acesso em: 15 out. 2021.
POLAT, S. Öğretmen Adaylarinin Çok Kültürlü Eğitime Yönelik Kişilik Özellikleri. International Online Journal of Educational Sciences, v. 1, n. 1, p. 19-30, 2009. Disponível em: https://dergipark.org.tr/tr/pub/inesj/issue/40042/476207. Acesso em: 18 out. 2021.
TAŞAR, H. İlköğretim okullarında çalışan öğretmenlerin, öğretmenlik mesleği genel yeterlikleri açısından değerlendirilmesi. Ankara: Hacettepe Üniversitesi, 2012.
TAŞTEKIN, E. et al. Okul öncesi öğretmenlerinin çokkültürlü eğitime yönelik tutumlarının ve algılarının incelenmesi. Hacettepe Eğitim Araştırmaları Dergisi, v. 2, n. 1, p. 1-20, 2016. Disponível em: https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/226980. Acesso em: 17 out. 2021.
TITREK, O.; ÖNDER, İ.; KARSLI, İ. Sosyo-kültürel ve yönetsel açıdan çok kültürlü eğitime ilişkin öğretmen adaylarının görüşleri. İzmir: Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 2009.
TOPRAK, G. Öğretmenlerin çokkültürlü tutum ölçeğinin güvenirlik ve geçerlik çalışması. Tokat: Gaziosmanpaşa Üniversitesi, 2008.
YAZICI, S.; BAŞOL, G.; TOPRAK, G. Öğretmenlerin çokkültürlü eğitim tutumları: Bir güvenirlik ve geçerlik çalışması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, v. 37, n. 37, p. 229-242, 2009. Disponível em: https://toad.halileksi.net/sites/default/files/pdf/ogretmenlerin-cokkulturlu-egitim-tutumlari-toad.pdf. Acesso em: 17 out. 2021.
YILMAZ, F. G. Çok Kültürlü Eğitime İlişkin Öğretmen Algıları. Milli Eğitim Dergisi, v. 49, n. 226, p. 291-321, 2020. Disponível em: https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/1089741. Acesso em: 18 out. 2021.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Nuances: Estudos sobre Educação
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Atribuição-NãoComercial
CC BY-NC
Esta licença permite que outros remixem, adaptem e criem a partir do seu trabalho para fins não comerciais, e embora os novos trabalhos tenham de lhe atribuir o devido crédito e não possam ser usados para fins comerciais, os usuários não têm de licenciar esses trabalhos derivados sob os mesmos termos.
