Pensar la interculturalidad en la educación y la didáctica crítica intercultural en el tiempo contemporáneo
DOI:
https://doi.org/10.32930/nuances.v35i00.10623Palabras clave:
Multiculturalismo, Interculturalidad, Didácticas, Justicia social, Justicia curricularResumen
Desde la perspectiva de la interculturalidad crítica, este artículo propone una reflexión sobre los usos, propósitos y significados de la educación intercultural, entendida como una praxis educativa de inclusión, validación y reconocimiento de la pluralidad cognitiva inherente a la pluralidad cultural. Como resultado de un levantamiento bibliográfico, se pretende reflexionar sobre el pluralismo inclusivo entre pueblos diversos para lograr la complementariedad de los saberes locales, teniendo la transversalidad y la flexibilidad curricular como bases epistemológicas para la intervención pedagógica. Organizado en tres partes, el texto presenta los fundamentos teóricos de la interculturalidad y los presupuestos de la interculturalidad crítica; expone las premisas del multiculturalismo y propone una educación intercultural en la que se resignifica el derecho a la diversidad. Se concluye que considerar la enseñanza intercultural crítica es fundamental en un proceso de reconfiguración escolar, articulando la igualdad y la diferencia para construir conocimientos, saberes y prácticas comprometidos con el diálogo, la descolonialidad y la justicia curricular y social.
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