Pensar a interculturalidade na educação e a didática crítica intercultural na contemporaneidade

Résumé

Sob o viés da interculturalidade crítica, este artigo propõe uma reflexão acerca dos usos, finalidades e significados da educação intercultural, entendida como práxis educativa de inclusão, validação e reconhecimento da pluralidade cognitiva inerente à pluralidade cultural. Busca-se, como resultado de um levantamento bibliográfico, refletir sobre o pluralismo inclusivo junto a povos diversos para alcançar a complementaridade dos saberes locais, tendo na transversalidade e na flexibilidade curricular as bases epistemológicas para a intervenção pedagógica. Organizado em três partes, o texto apresenta os fundamentos teóricos da interculturalidade e os pressupostos de uma interculturalidade crítica; expõe as premissas do multiculturalismo e propõe uma educação intercultural onde o direito à diversidade seja ressignificado. Conclui-se que considerar a didática intercultural crítica é essencial num processo de reconfiguração escolar, articulando igualdade e diferença para construir saberes, conhecimentos e práticas comprometidos com o diálogo, com a decolonialidade e com a justiça curricular e social.