NATURALEZA DE LAS ACTIVIDADES EN MATEMÁTICAS OFRECE CLASES PRE-ESCOLAR Y PRIMER AÑO
DOI:
https://doi.org/10.14572/nuances.v25i2.2816Palabras clave:
Actividades matemáticas, Práctica pedagógica, Temas predominantesResumen
Este artículo presenta consideraciones en una encuesta realizada a nivel de maestría en educación y discute los resultados de la naturaleza de las actividades matemáticas propuesto por los maestros de educación básica (preescolar) y la escuela primaria (primer año) durante el período en el que se recogieron datos (Julio/2011 Agosto/2010 a) poner de relieve los problemas que prevalecían. Desde el análisis de los datos se concluye que: hay una fuerte tendencia en el número de docentes y el sistema de numeración, los profesores muestran contenido que tiene más conocimiento; el estándar predominante de la educación es el uso de los libros de texto / libro de trabajo, juegos y actividades de exploración no se destaca en el contexto de clases. Sin embargo, hay que señalar que una oferta de trabajo con las matemáticas en la infancia debe incorporar contextos del mundo real que va mucho más allá de trabajar sólo con el registro escrito y dar prioridad a un contenido matemático sobre los demás.
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