Portfolio as an assessment instrument in the biology training itinerary of the new high school in Brazil
DOI:
https://doi.org/10.32930/nuances.v35i00.10401Keywords:
Novo Ensino Médio, Educational pathways in natural sciences and their technologies, Learning assessment, Reflective portfolioAbstract
Given that the Novo Ensino Médio organized the students’ curriculum between Common Path and Training Itineraries, the objective of this research was to analyze the role of the reflective Portfolio as an assessment instrument in a Training Itinerary of Natural Sciences and their Technologies in the first year of High School. The qualitative research was guided by the Action Research method in a private confessional school in the interior of the state of São Paulo. The results verified that the reflective portfolio, as an evaluation instrument, meets the characteristics of a formative assessment at the service of learning and the expectations of Brazilian curricular references and São Paulo’s. Thus, it was possible to develop the skills proposed for the Training Itinerary in High School, even with limitations of time, financial resources, limited teaching experience in carrying it out, and the challenge of students’ commitment to reflective portfolios.
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