Portfólio como instrumento de avaliação no itinerário formativo de biologia do novo ensino médio no Brasil
DOI:
https://doi.org/10.32930/nuances.v35i00.10401Palavras-chave:
Novo Ensino Médio, Itinerários formativos de ciências naturais e suas tecnologias, Avaliação da aprendizagem, Portfólio reflexivoResumo
Dado que o Novo Ensino Médio organizou o currículo dos estudantes entre Percurso Comum e Itinerários Formativos, o objetivo desta pesquisa é analisar o papel do Portfólio reflexivo como instrumento de avaliação em um Itinerário Formativo de Ciências Naturais e suas Tecnologias no primeiro ano do Ensino Médio. A pesquisa de abordagem qualitativa foi orientada pelo método da Pesquisa-Ação em um colégio privado confessional no interior do estado de São Paulo. Os resultados permitiram aferir que o portfólio reflexivo, como instrumento avaliativo, atende as características de uma avaliação formativa a serviço das aprendizagens, bem como atende às expectativas dos referenciais curriculares brasileiros e do currículo paulista. Por meio dele foi possível desenvolver as habilidades propostas para o Itinerário Formativo no Ensino Médio, mesmo com limitações de tempo, recursos financeiros, da escassa experiência docente na realização e o desafio de comprometimento dos estudantes com os portfólios reflexivos no Ensino Médio.
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