Portafolio como instrumento de evaluación en el itinerario de formación en biología de la nueva escuela secundaria en Brasil
DOI:
https://doi.org/10.32930/nuances.v35i00.10401Palabras clave:
Novo Ensino Médio, Itinerarios formativos de las ciencias naturales y sus tecnologías, Evaluación del aprendizaje, Portafolio reflectanteResumen
Dado que el Novo Ensino Médio organizó el currículum de los estudiantes entre Itinerario Común e Itinerarios Formativos, el objetivo de esta investigación fue analizar el papel del Portafolio reflexivo como instrumento de evaluación en un Itinerario Formativo de Ciencias Naturales y sus Tecnologías en su primer año. La investigación cualitativa fue guiada por el método de Investigación Acción en una escuela privada confesional del interior del estado de São Paulo. Los resultados verifican que el portafolio reflexivo, como instrumento de evaluación, cumple con las características de una evaluación formativa al servicio del aprendizaje, además de cumplir con las expectativas de los referentes curriculares brasileños y del currículo paulista. Fue posible desarrollar las competencias propuestas para el Itinerario Formativo en la Escuela Secundaria, aún con limitaciones de tiempo, recursos económicos, experiencia docente limitada para su realización y el desafío del compromiso de los estudiantes con los portafolios reflexivos.
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