PSYCHOANALYSIS, ETHICS AND INCLUSIVE EDUCATION

Authors

  • Ana Beatriz Coutinho Lerner Instituto de Psicologia da USP
  • Rinaldo Voltolini Faculdade de Educação USP

DOI:

https://doi.org/10.14572/nuances.v26i2.3185

Keywords:

Psychoanalysis, Ethics, Inclusive education, Education

Abstract

This paper aims to investigate the central ways in which the discourse on Inclusive Education assumes in contemporary times and some the effects of this discourse on the subjectivity of children, parents and school professionals. In order to accomplish this goal, we first review the literature concerning Inclusive Education, showing the origins of this movement, the main legal frameworks that organize this subject and the current theoretical perspectives. We then analyze discursive elements considering the notion of ethics in psychoanalysis formalized by Lacan in the Seminar, Book 7: The ethics of psychoanalysis and present some contributions that the notion can bring to Inclusive Education.

http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v26i2.3185

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Author Biography

Ana Beatriz Coutinho Lerner, Instituto de Psicologia da USP

Psicanalista. Doutora em Educação pela faculdade de Educação da USP. Psicóloga do Serviço de Psicologia Escolar do Instituto de Psicologia da USP.
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Published

2016-01-06

How to Cite

LERNER, A. B. C.; VOLTOLINI, R. PSYCHOANALYSIS, ETHICS AND INCLUSIVE EDUCATION. Nuances: estudos sobre Educação, Presidente Prudente, v. 26, n. 2, p. 74–92, 2016. DOI: 10.14572/nuances.v26i2.3185. Disponível em: https://revista.fct.unesp.br./index.php/Nuances/article/view/3185. Acesso em: 22 nov. 2024.

Issue

Vol. 26 No. 2

Section

Dossiê

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