PSICOANÁLISIS, ÉTICA Y INCLUSIÓN ESCOLAR

Autores/as

  • Ana Beatriz Coutinho Lerner Instituto de Psicologia da USP
  • Rinaldo Voltolini Faculdade de Educação USP

DOI:

https://doi.org/10.14572/nuances.v26i2.3185

Palabras clave:

Psicoanálisis, Ética, Educación Inclusiva, Educación

Resumen

Este artículo está dirigido principalmente a investigar las formas en que el discurso sobre la educación inclusiva se lleva en la contemporaneidad y algunos efectos de este discurso a la subjetividad de los niños, los padres y el personal escolar. Para esto inicialmente realizamos un estudio bibliográfico sobre la inclusión escolar, los orígenes de este movimiento, los principales marcos legales que organizan el campo y las perspectivas teóricas y críticas actuales. Posteriormente presentamos elementos discursivos sobre la inclusión analizado desde el punto de vista de la ética propuesta por Lacan en el Seminario, Libro 7: La ética del psicoanálisis buscando destacar algunas contribuciones desta noción psicoanalítica para la educación inclusiva.

http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v26i2.3185

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Biografía del autor/a

Ana Beatriz Coutinho Lerner, Instituto de Psicologia da USP

Psicanalista. Doutora em Educação pela faculdade de Educação da USP. Psicóloga do Serviço de Psicologia Escolar do Instituto de Psicologia da USP.
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Publicado

2016-01-06

Cómo citar

LERNER, A. B. C.; VOLTOLINI, R. PSICOANÁLISIS, ÉTICA Y INCLUSIÓN ESCOLAR. Nuances: estudos sobre Educação, Presidente Prudente, v. 26, n. 2, p. 74–92, 2016. DOI: 10.14572/nuances.v26i2.3185. Disponível em: https://revista.fct.unesp.br./index.php/Nuances/article/view/3185. Acesso em: 22 nov. 2024.

Número

Vol. 26 Núm. 2

Sección

Dossiê

Licencia

Atribuição-NãoComercial
CC BY-NC
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