UNA RELACIÓN TEÓRICO PARA EL ANÁLISIS DE UN PROCESO DE INTEGRACIÓN DE TECNOLOGÍA EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA

Autores/as

  • Katiane de Moraes Rocha Universidade Anhaguera Uniderp
  • Marilena Bittar Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

DOI:

https://doi.org/10.14572/nuances.v25i2.2970

Palabras clave:

Génesis instrumental, Docentes en el proceso de los primeros años, Educación Matemática, Tecnología Educativa

Resumen

Este trabajo tiene como objetivo presentar una articulación teórico que sirvió de base teórica para el análisis de los datos de la investigación de un maestro en el período 2012-2013 las gafas. Buscamos entender los procesos y el conocimiento experimentado movilizado y construido por estudiantes de un curso de pedagogía con el fin de integrar la tecnología a su práctica futura. Por lo tanto, se realizó un vínculo teórico entre las teorías de la instrumentación y el enfoque del contenido Conocimiento Pedagógico Tecnológico, lo que favoreció el análisis de la integración de la tecnología en la práctica pedagógica de los futuros docentes en el proceso de los primeros años. Para ilustrar esta articulación traer algunos datos de nuestra investigación y éstos se derivan de un proyecto llevado a cabo con amplia académico un curso de pedagogía. El análisis revela que la propuesta favorece el proceso de formación de la construcción de los conocimientos de los futuros docentes para la enseñanza de las matemáticas.

http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v25i2.2970

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Biografía del autor/a

Katiane de Moraes Rocha, Universidade Anhaguera Uniderp

Mestre em Educação Matemática pelo Programa de Pós-graduação em Educação Matemática da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (PPGEdumat); Professora da Universidade Anhanguera Uniderp – Campo Grande (MS); Atua na Linha de Tecnologia Educacional; Reside em Campo Grande – MS, rua São Manoel, nº535, Bairro Santa Luzia; email mr.katiane@gmail.com 

Marilena Bittar, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

Graduada em Matemática Licenciatura Plena pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (1984), mestrado em Matemática pela Universidade de Brasília (1987), doutorado em Didática de Disciplinas Científicas - Universite de Grenoble I (Scientifique et Medicale - Joseph Fourier) (1998) e pós doutorado em Educação Matemática na Universidade Joseph Fourier. É coordenadora do Mestrado em Educação Matemática da UFMS, Pesquisadora Produtividade Pesquisa do CNPq e professora associada do Departamento de Matemática desta universidade. Tem experiência na área de Educação Matemática, atuando principalmente em tecnologia educacional e formação de professores. Desenvolve parceria com pesquisadores franceses da Universidade Joseph Fourier desde 2002. É líder do DDMat - Grupo de Estudos em Didática da Matemática e do GETECMAT - Grupo de Estudos de Tecnologia e Educação Matemática.
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Publicado

2014-11-28

Cómo citar

DE MORAES ROCHA, K.; BITTAR, M. UNA RELACIÓN TEÓRICO PARA EL ANÁLISIS DE UN PROCESO DE INTEGRACIÓN DE TECNOLOGÍA EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA. Nuances: estudos sobre Educação, Presidente Prudente, v. 25, n. 2, p. 109–126, 2014. DOI: 10.14572/nuances.v25i2.2970. Disponível em: https://revista.fct.unesp.br./index.php/Nuances/article/view/2970. Acesso em: 22 nov. 2024.

Número

Vol. 25 Núm. 2

Sección

Dossiê

Licencia

Atribuição-NãoComercial
CC BY-NC
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